鲁网网评丨连休5天！临沂中小学“春秋假”落地，一场温暖的教育“加减法”

鲁网4月9日讯 （记者 李文静）近日，临沂市根据山东省教育厅等13部门通知要求，正式部署设立中小学春秋假。根据安排，2026年首次春假为4月16日、17日、20日，与双休日连休形成5天连续假期；秋假则安排在11月，同样与双休日连休。这一政策的出台，不仅是山东落地中小学春秋假的务实举措，更是一次教育理念的深刻回归，为学生成长按下“舒缓键”，让教育更有温度、更具人文关怀。

做“减法”：给孩子松绑，让教育回归本真

春假的设立，是对教育本质的深刻践行。长期以来，中小学生的学习节奏被考试、作业、补习填满，学期中段更是缺少喘息与调整的空间，过度紧绷的状态，容易让孩子远离生活、忽视身心成长。“双减”政策推进至今，如何从根源上为学生减负、让教育回归育人本位，始终是社会关注的核心议题。临沂此次推出春秋假，正是一次精准有力的“减负减法”。

此次政策明确要求，春秋假期间学校和教师不得以任何形式布置作业，不得组织线上线下授课、补习、考试，也不得变相开展集体补课，同时严肃查处违规学科类培训。这一刚性规定，从制度上斩断了“假期变相补课”的隐形负担，让孩子真正拥有“无作业假期”，让他们真正走出教室、走进自然、融入生活，在亲身实践中拓宽视野、强健体魄，在真实体验中丰富阅历、健全人格。正如政策中所言，设立春秋假的核心目的，是“优化学生学习生活节奏，引导学生感受自然、丰富阅历，促进身心健康成长”，这正是教育最本真的追求。

做“加法”：为成长赋能，让教育更有厚度

如果说“减法”是卸下负担，那么“加法”就是为孩子的全面成长补齐短板、增添力量。临沂的春秋假绝非简单的“放假休息”，而是以假期为载体，为学生的综合素质、实践能力、家庭陪伴做全方位“加法”。

首先，在教学节奏上做加法。家长和社会最关心的“放了假，功课怎么办？”临沂政策给出了清晰回答：春秋假占用的教学时间通过统筹日常机动时间补回，确保每学期教学总量不变、国家规定教学任务全面完成。这意味着，春秋假并非压缩教学，而是优化节奏——把分散的机动时间集中成完整的休整期，既不影响学业进度，又让学生获得真正的喘息。这种“总量不变、节奏优化”的思路，体现了教育管理的精细化和人性化。

其次，在实践体验上做加法。春秋假避开学期关键节点，不打乱正常教学节奏，却为学生打开了校园之外的广阔课堂。学生们可以走出课堂，走进博物馆、科技馆感受知识魅力，深入田野乡村触摸自然生机，参与志愿服务体会责任担当——这些书本之外的经历，是课堂教学无法替代的成长养分，让“读万卷书”与“行万里路”真正结合。

再次，在民生保障上做加法。政策同步推出一系列配套举措：鼓励机关事业单位场馆全天开放，推动景区、研学基地对未成年人“应免尽免、能免则免”，降低亲子出行成本；同时引导用人单位落实带薪休假、弹性休假，推动职工假期与孩子春秋假有效衔接，直击“孩子放假家长上班”的痛点，让春秋假不仅是学生的假期，更成为家庭共享的温馨时光，做到让陪伴不缺席、让亲情不缺位。

最后，在托管服务上做加法。针对家庭照护困难的学生及农村留守儿童，临沂依托家校社协同育人体系，整合社区、乡镇、企事业单位资源提供公益托管服务，社会力量不足时由学校兜底保障。从教育部门到文旅、人社、社区，多部门联动形成了完整的保障链条，既解决家长的后顾之忧，也让每一个孩子都能安全、充实、快乐地度过假期。

这四重“加法”，让春假不再是“家长的负担”，而是“全家的福利”；让五天假期不仅是一次休息，更是一场为孩子成长赋能的生动实践。

从“刚性减负”到“柔性赋能”：对教育评价的深层叩问

春假的深层意义，在于它传递了一个清晰的价值信号：教育不是流水线，孩子不是标准件。

政策充分考虑到九年级备考需求与较长暑假特点，为九年级学生单独安排——距离中考近、暑假长，只放秋假不放春假，避免打乱备考节奏。这种“因人而异”的灵活设计，体现了对个体差异的尊重。而要求学校鼓励学生参与“贴近自然、贴近生活”的社会实践，则是在引导教育从“刷题训练”转向“生活教育”。

当然，政策的生命力在于执行。如何确保学校不“变相补课”？如何让场馆真正免费开放？如何推动更多企业落实弹性休假？这些都需要持续配套的监督、考核和激励机制。但无论如何，临沂迈出的这一步，已然为山东乃至全国的中小学假期改革提供了有益探索。

当孩子们在春日的田野里奔跑，在秋日的山林中拾叶，他们所收获的，远比一堂补习课要丰富得多。这，正是教育该有的模样！

责任编辑：王军