跪地体罚，难道教育的核心是“何如听话”？-中国吉林网

长白时评评论员 四岳

近日，一则关于湖北襄阳某中职院校的视频引发舆论哗然。画面中，多名男生跪成一排，被教官用物品连续抽打五次后，才被允许进入宿舍。事件起因再普通不过——学生未按要求打扫卫生。校方回应轻描淡写，教官行为“确实不妥”，但“没有学生受伤”，将加强教官的选用和培训。

体罚现象，绝非孤例。近年来，职业院校体罚事件屡见不鲜。2023年，河南某职校学生因迟到被罚做200个俯卧撑致晕厥；2022年，广西一技校教官用皮带抽打“不服管教”学生，致其背部淤青；2021年，湖南某中职学校将“纪律差”的学生关进“反省室”数日……尽管最后校方都进行了“严肃批评”等处理，但事件背后折射出的权力滥用和暴力文化值得深思，因为这些足以刺痛公众对教育伦理的基本认知。

育人初心，是否偏离？教育的使命，是培养人。一所学校在其育人目标中明确写道：要培养学生具有“中国心，世界眼”的胸怀与眼界，成为健康、自信、好学、明达的新人。而健康的定义包含四大要素：身体、心理、道德和社会适应。可当学生被强制跪地遭受抽打时，他们的心理健康、道德尊严和社会适应能力又如何得以保障？心理学早已证明，公开羞辱、身体威胁对青少年心理的创伤，远比物理伤痕更持久。一个被当众罚跪的学生，记住的不是“要打扫卫生”，而是“我低人一等”。

教育的核心，是教会学生“如何做人”，而非“如何听话”。体罚事件屡禁不止，让我们不得不思考，学校究竟应该教会学生什么？不是服从，而是思辨；不是恐惧，而是责任；不是机械执行，而是自主判断。但通过这些案例，暴露出一个危险的逻辑：部分职校将“管理”等同于“驯服”，把“纪律”异化为“服从”，甚至以军事化管理之名，行暴力惩戒之实。而更令人忧心的是，这种现象在职业教育领域似乎已成为某种“潜规则”。如果教育管理只盯着流水线式的效率，却忽视人的尊严与权利，终将培养出一批“有技术、无灵魂”的劳动力，而非真正意义上的“大国工匠”。

制度失察，才是体罚滋生的温床。值得追问的是，为何这类事件总在事后才被曝光？为何教官能随意体罚学生而无人制止？据一项调查，超过60%的中职学生表示曾遭遇过不同程度的体罚或变相体罚，但多数选择沉默——因为投诉可能招致更严厉的“报复”，而家长往往无力维权。教育部门对职校的监管长期偏重“升学率”“就业率”，却忽视校园治理与师生关系。而相关部门在事件后仅表示“将了解处理或严肃处理”，这种被动姿态，实则是系统性失职。

真正的纪律，源于尊重；真正的成长，始于自由。职校的走廊上，跪着的不只是几个学生，如果一所学校需要用恐惧来维持秩序，那它早已背离了教育的本质。职校学生或许成绩不拔尖，但他们同样拥有不可侵犯的人格与权利，而教育者的任务，不是把他们打磨成听话的零件，而是点燃他们心中对技艺的热爱、对生活的希望、对公正的信念。否则，我们惩罚的，不只是不扫地的学生，更是整个社会的未来。

本期编辑：侯薇

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